点开微博、看到热搜第一题图的时候，我整个人都有点懵。

没错，就是惹出全网争议的那份人教版教材上的插画。画面上一共三个小朋友，每位小朋友两眼间距都特别大，有一定医学健康知识的人都知道，这是21三体综合征患者（又称唐氏患儿）的典型特征。我想出版社意图表现的应该是三个普通的小朋友，那为什么插画一定要画出唐氏患儿的特征呢？

这幅插画所踩的，就是新闻漫画插画领域的一个典型的大坑：以偏概全、突出部分人群特征。要展现一个群体，那就要用最普通的形象来代表，切不能只突出其中一部分人群的特征、更不能强加于所有形象之上。比如小学生有男有女，多人画面就不能画成全男或者全女；再比如高中生有高矮胖瘦，多人画面也不能都画成运动员身材。唐氏患儿是小学生中的平等、普通一员，突出其特征、甚至把画面上所有的形象都画成与其一样，是对这一群体缺乏尊重的行为。

具体到人教版教材这一事例，我想插画师应当不是有意为之，更可能是经验不足、或者画工不过硬，无意间踩了大坑。

别看这个错误引发舆情汹汹，其实国内的舆论环境还算相对宽容。在美国那种“政治正确”的氛围下，插画师连画面上男女比例往往都得再三考虑的，不小心画出某一患疾病群体特征会很麻烦。

我不是插画师，但我常年跟插画师配合，做长图科普、做漫画与文字融合的漫评，对新闻插画的陷阱常年记在心中，片刻不敢忘怀。常年积累下来，除“以偏概全”外还总结出几个新闻插画常见的大坑，与大家共勉：

首先是“不该出现的元素”。这个不难理解，由于政治、历史、文化、种族、宗教等等原因，每个文化圈里都有一些符号是要可以避免的，有些甚至是全世界都要避免的，比如二战纳粹的符号、旧日本军队的符号等等。

在具体操作中，那些显而易见的符号往往容易规避，容易犯的错误是一些相对隐蔽、但又会引起联想的符号。比如纳粹德国的“冲锋队”以褐色衬衫为制服，有经验的欧美插画师在画衬衫时，除非写实，否则尽量会避开这一颜色；纳粹德国党卫军高抬右臂45度的敬礼手势，更是插画界的大忌，插画师是需要力避让笔下人物做出类似动作的。

其次是“元素相对位置不当。”画面语言多种多样，人与人、人与物、物与物之间的相对位置也是其一部分，要避免传达错误信息。比如在画在校女生与异性教师时，要尽量避免让二者有过于亲密的身体接触，更不能让异性碰触隐私部位，以防止对读者产生误导。

如果画面中人物形象有城乡、民族、职业等差异，也要避免给二者安排高低悬殊的位置，防止传递出二者不平等的错误价值观。

还有“触犯群体禁忌”。在一些文化圈内，有些特定形象有特定含义，是不能随意出现的。比如在中国历史上，清朝被普遍认为是一个闭关锁国、落后挨打的屈辱朝代，而清朝人一个显著的画面特征就是男性的辫子，尤其是在欧美还有“傅满洲”这一污蔑中国人的形象。所以在没有具体朝代的情况下画中国古人，一般是不能取脑后拖大辫子的清朝人形象的，否则很容易引发争议。

插画是生动的新闻语言，能直观、明了地反映要表达的含义。但也正因为如此，其把关有必要更严格，防止有意无意地踩到大坑里。

从新闻插画到儿童读物再到教材，严格程度更应该上升不止一个等级。中小学生正处在吸收知识、形成价值观与审美观的年龄，其阅读材料的插画质量直接影响一代人的成长和“三观”养成。更何况全国通用教材具有权威性，其内容中任何一个元素意象，都可能对很多人产生伴随一生的影响。对于儿童读物、特别是教材来说，插图、文字等内容标准当从严设置，把关也需要严格再严格，不让任何低质量内容流入市场。

为了民族的未来，也为了培养祖国的下一代，与儿童读物及教材有关的每一个环节都应当负起责任来。（张周项）