孩子来到这个世界上都会逐渐长大，长大，可以说是这个世界上最容易的事情，只要时间不停，基本的物质条件得到满足，孩子们就可以年龄增长、个头长高、体重增加，童年、少年、青年……但是，成长不一样，除了自然的成长，我们更多指的是心理的成长、认知的成长、能力的成长、精神的成长等等。孩子在我们眼里，永远是一座冰山，我们永远只能看见浮在水面的一部分，尖尖的小部分，他们更大的部分、更多的内容都掩藏在水面之下。孩子越是长大，越是这样，因为他是一个独立的人，他有他自己的生活环境和自己的需要和主意。只有读懂孩子，才能提供更好的教育，才能促进孩子更好的成长。当然成长需要一个过程，成长只会慢慢来，其成长的过程也会伴随着系列化的问题，孩子就是在教育引导下，在慢慢解决问题中实现自我成长的。爱孩子，无条件，因为他们（她们）还走在成长为天使的路上。
孩子现在还不是天使
孩子还走在成长为天使的路上，他（她）现在还不是天使。既然还不是天使，那必然还会存在一些缺点、出现一些问题，如行为表现不够文明、违纪现象时有发生等等。新时代的教师就应该包容儿童的弱点，能包容孩子成长中的问题；能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因。即这是儿童的过错，是成长中出现的问题，不要把儿童和成人混为一谈，不要对他提出那些对成人提的要求……这才是真正的教育，是真正的爱儿童，关注儿童的成长。
人是一个符号性的动物。只有通过教育，才能掌握符号，才能拥有精神生活，才能成为一个真正意义上有精神的人。人来到这个世界上不是天生就具备很多能力的，小牛、小马刚一出生就会站立、行走、奔跑，人类却要经过漫长的哺育才能独立生活。人类的绝大多数能力，都是在后天教育中形成和发展起来的。人也没有天生的是非对错观念、价值判断能力、理想信念追求，这一切都需要靠后天的教育铸就。家庭教育、学校教育、社会教育的共同目标，就是为了培育人格健全、身心健康、精神丰厚、担当使命、终身成长的人。
珍爱生命、享受生命。世上最难学懂学透的学问，就是如何珍爱生命、享受生命。在孩子的所有缺点中，最严重的就是轻视生命。生命的意义在哪里？生命从哪里来？生命的责任、使命、幸福是什么？如何珍爱生命、享受生命？等等。家庭教育、学校教育，都要高度重视生命的教育，热心组织体育活动，培育一门以上体育爱好，养成终身锻炼的习惯，延展生命的长度；激发学习的兴趣与激情，提升自身的知识与能力，拓宽生命的宽度；积极引导孩子树立正确的人生观、价值观、世界观，激发理想追求，丰厚精神内涵，提升生命的高度；培育爱党、爱祖国、爱人民、爱生活、爱艺术、爱劳动的情感，增强生命的幸福度。当生命有了长度、宽度、高度、幸福度时，孩子就会享受生命的快乐、感受生命的意义、珍爱生命的价值。
你爱的是孩子这个人
爱每一个孩子是教师的责任。孩子是一个家庭的希望，是祖国的未来，是民族腾飞的力量。爱每一个孩子是教师从事教育最基础的情感，是教育的出发点，也是教育的归宿，更是检验教师职业道德的试金石。教师要成为孩子最坚实的臂膀，倾听孩子内心的话语，让他真正地快乐，让他在快乐中逐渐战胜自身的性格弱点，让孩子在爱的世界里自然成长、自己成长、自由成长、自觉成长。
无条件爱每一个孩子是教师的情怀。没有哪一个老师会说自己不爱孩子，但很多时候我们可能没有意识到，我们爱的究竟是孩子这个活生生的人，还是爱孩子的分数，爱孩子的表现等等。因为这个分数、表现，关系到自己的考核，而考核结果关系到自己的绩效和晋升，当然还关系着自己的面子等等。如果仅仅是因为孩子成绩好、表现好才爱孩子，那这根本就不是真正的师爱，不是高尚的爱，而是功利的爱、短视的爱。如果一定要说是“爱”，那也是教师对自己的“爱”，对自己利益的“爱”。教师要有一种职业道德的自觉，你爱的是孩子这个人，而不是他的成绩与表现，更不是他将来的地位。越是有问题的孩子，越有风险，越需要足够的关注与培育；越是学习困难的孩子，越是自卑，越需要帮助与激励。锦上添花，固然美丽；雪中送炭，更是高贵。无条件爱上每一个孩子，不断给予孩子精神的力量，促进孩子全面成长、健康成长、幸福成长、持续成长。
教师要努力成为孩子人生的榜样。教师每天言传身教，陪伴与守望着孩子的成长。教师对学生的影响是巨大的，甚至是终身的。教师是孩子人生的导师，教师自然会成为孩子的榜样，榜样是什么样的人，孩子就很可能成为什么样的人。教师的言行会默默地渗透到孩子的心田，会影响到孩子做人、学习、生活的方式。对缺乏理想的孩子，教师要用自身的理想去点燃孩子理想的火种；对追寻理想的孩子，教师要用自身教育的激情让孩子理想之火燃烧得更旺。
在爱中激励孩子成长
给孩子一个快乐的童年。有人性的人是明亮的，有人性的教育是光明的。认真地带着孩子一起过好每一天，争取每一天都让孩子在无形中饶有兴趣地学习生活，给孩子的童年留下美好难忘的故事。著名教育家陶行知先生曾告诫教育者不要歧视表现不好、成绩糟糕的学生：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。陶先生在这里强调的是不可忽视孩子尚未开发的、隐藏着的无限潜力。但作为教师的我们千万不能因此而理解为，只有将来成为瓦特或者爱迪生的孩子，才值得我们尊重与爱。教师的爱需要洒向教室的每一个角落，让每一个孩子都能感受到有温度的教育，温暖着每一个孩子的心灵。我想到苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中的第一条建议是请记住：“没有也不可能有抽象的学生”，而重点是“认识人、了解人”。教师要认识每一个孩子，了解每一个孩子，努力读懂每一个孩子，真心爱上每一个孩子，给予每一个孩子希望，激励每一个孩子快乐成长。
让教育沐浴人性的光辉。让我们善待每一个孩子，把孩子作为一个真正的人看待，积极引导孩子树立正确的人生观，张扬自己的个性，发挥自己的潜能，成为更好的自己。在我们教室里的每一个孩子，首先是活生生的生命个体。我们应该从赏识生命的角度考虑，首先是如何帮助他从一个自然人成为一个社会人，一个身心健康的人，一个有理想、有激情、有智慧、有担当的人，一个能够融入社会并且受人欢迎的人，一个挖掘自身潜能张扬不同个性的人，一个能终身成长的人。在生命里，能有孩子就是有福气；能够与孩子成为师生关系，陪伴孩子走过一段美好的时光，更是一种福气；而能够为每个孩子创造适合其发展的教育，助力每一个孩子更好成长，为新时代培育更优秀的人，更是人生最大的福气。
在教育坚守中创造美好。教师就像是厨师，把这些选编的多种材料，进行巧妙的搭配、开展科学的烹饪。于是，同样的原材料，经过不同的加工创作过程，会捧出不同的美食。教师的作用，不仅是对已有美好的传播，而且是对新生美好的创造。教学就是我们将这些创作的食物，不仅可给自己品尝，而且更多的是馈赠他人。在这样教学相长的过程，通过共享、分享、撞击、创生，让自己的身心强健，同时让更多的孩子也因此强壮。教育的过程，是师生同生共长的过程，是一段美好的旅程。这样，美好而有魅力的教育，就能在年轮画下一个圆圈的时候，让每一个人感觉昨日的圆满，并且心满意足地站在一个新的起点上，去创新教育！去创造孩子更美好的未来！
让每个孩子成为天使
只有教师的成长才能带来孩子的成长。长大不等于成长。长大与身体有关，与岁月有关。成长与心灵有关，与学习有关，与精神有关，而与时间无关。作为新时代的教师，无论处在教育生涯的哪一个阶段，都需要不断地成长。成长是一种责任，更是一种时代赋予的使命，因为只有教师的成长才能带来孩子的成长，只有培育孩子终身成长的习惯与能力，才能扛起未来的重担与使命。学习，也有客观规律，同时可以跨越不同的年龄段。一位老教师，同样可以像孩童那样充满好奇心、充满魅力，敢于挑战权威，有自己独立主见。同样可以很纯真、很有童趣，很有热情，很有创劲，不受世俗影响，激情澎湃、斗志昂扬。教师要拥抱成长，唱响成长、永远成长！
教师要树立心中的榜样。一个好的老师在他自己的成长历程中都有自己的榜样，都有自己的模型——像孔子那样做老师，像于漪那样做老师，像李吉林那样做老师……这样，我们自己才能不断地前行。任何追寻梦想的行动，都是对现实的改写，打破习惯的行为，当然会遇到阻力。作为教育工作者，我们从事的就是传播美好、创造美好的工作，如果能够把传播美好变成职业使然、变成本能，我们的努力将会事半功倍。教师也要善待自己，真正的善待自己，是珍惜时间，张弛有度，让人生丰盈。发现教师职业魅力，做一个善于享受教育生活的人；培养更健康丰富的爱好，做一个有生活情趣的人；与学生一起成长，做一个在教育过程中不断进取与超越的人；不断挑战自我的最高峰，做一个创造奇迹，书写生命传奇的人。
筑梦孩子成为天使。每个孩子都是鲜活的、如此不同的生命体，他们并不因我们而来，他们是因对生命的渴望而来。“润物细无声”，教育本就是一件不必急于求成的事情，要有信念坚守，要给孩子一个快乐的童年，要让孩子在德智体美劳诸方面全面发展，要静待花开，要坚信孩子最终能成为天使，这是教师对孩子最大的尊重。孩子是自由的，自由中需要引导，需要建立规矩，需要文明教养，需要教师的爱；但我们绝不能以爱之名，去掌控孩子的人生，我们要用真挚的爱、理性的爱、智慧的爱、艺术的爱，唤醒孩子内在的自觉，激活孩子内在的潜能，让每个孩子用心开一朵属于他自己的花。
爱孩子，无条件，给孩子微笑、给孩子温暖、给孩子细腻无私的爱，这是新时代教师的责任与使命；智慧的爱每个孩子，给孩子期望、给孩子激励、给孩子高尚博大的爱，这是新时代教师的创新与奉献。以日以年，陪伴成长，守望岁月，总有一天，孩子会成为我们骄傲的天使！
