家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。孩子童年的大部分时光是和家长一起度过的，家庭对童年的影响是巨大的，家庭是孩子一生健康成长的文化根基。努力创建健康和谐的家庭文化，促进孩子快乐成长！

无数“为了孩子好”的父母们，迫于对考试、升学的无奈，更是被社会上某些利欲熏心的机构和伪专家“忽悠”了，逼孩子超前学习、给孩子层层加码、对孩子过度“培养”。有些孩子成了父母实现自己愿望的工具，光宗耀祖，望子成龙。孩子的兴趣培养、学校选择、职业规划、乃至找对象由父母说了算的屡见不鲜。在父母的卵翼下，孩子丧失了独立思考、主动做事的愿望和能力。这些严重违背了孩子的成长规律，给孩子一生的发展埋下重大隐患。

让孩子享有发展的权利。孩子是发展中的人，要特别尊重孩子发展的权利。发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利，有权享有促进其身体、心理、精神、道德等全面发展的条件。孩子从出生到18岁只有6570天，每一天对孩子来说都有特殊的意义，这些天不仅仅是成人生活的预备，更应享受大自然赋予他的童年生活，只有经过这样的阶段，人的身心才有可能健康发展。

让孩子享有受保护的权利。孩子是弱小的、不成熟的人，他们享有受保护的权利。受保护权是指儿童享有不受歧视、虐待和忽视的权利，旨在减少儿童生存和发展过程中的不利因素。孩子从出生的那天起，就是国家公民了，除法律规定只能由成年公民才能享有的某些权利外，成年公民的基本权利未成年人都享有。同时儿童又是一个特殊的群体，还享有不同于成年公民的、受到特殊保护的权利。比如儿童享有成年人监护的权利，有不受家庭暴力侵害的权利等。对儿童给予特殊保护是全社会的共同责任。

让孩子享有参与的权利。孩子是独立的人，他们享有参与的权利。参与权是指儿童有参与家庭和社会生活、就影响他们生活的事项发表意见的权利，旨在使儿童了解自身的处境，并发展其表达和处事能力。孩子有自己的思想、需求和自身成长的特点和规律，即便刚出生的婴儿也一样。到了一定年龄，孩子对于自己的事有了主张，就有发表意见、作出决定的权利。

要重视家庭的早期性教育。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁至6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。

要强化家庭的连续性教育。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。

要树立家长正确的权威性。家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。但一定要树立正确的权威观，真正的权威是在诚信、表率、引导中建构的。

要提升家庭教育的感染性。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。

要推进家庭教育的及时性。家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

最好的老师是父母，最好的学校是家庭，最好的学区房是自家的书房！家庭是孩子成长的乐园，是孩子情感的发祥地，是孩子精神的动力源！对于孩子来说，家庭要成为他们永远敞开怀抱的温暖港湾，让孩子拥有一个有美好故事的童年，为孩子终身发展与幸福人生奠基！