当今社会，有这样一些现象，孩子所有的事情都是父母安排好的由父母帮助解决的，父母惯性的想要驾驭孩子的一生，觉得这是为孩子好。于是，父母赢了孩子，孩子却失去了未来。在这样环境下长大的孩子，他们从小经历的太少，独立解决问题的机会太少，因此失去了解决问题的能力，久而久之也就失去了面对问题的勇气，所以在面对很多问题时，他们总是退缩缺乏信心，不知如何面对，给孩子的未来发展埋下隐患。所以，家长只有给足孩子成长的权利，让孩子经历童年应该有的生活历练，才能让孩子既能获得今天的成长，更能赢得未来的发展！
孩子是人，他们享有生存的权利。
生存权是最基本的人权，是指孩子享有其固有的生命权、健康权和获得基本生活保障的权利。作家冯骥才说：“风儿可以吹飞一张大纸，却无法吹跑一只弱小的蝴蝶，因为生命的力量是不顺从。”孩子是活生生的、有灵性的生命体，不是一个可以任人摆布的物品，想要就要想扔掉就扔掉，想毁掉就毁掉。
孩子只要来到世上，就获得了生存的权利，无论是怎样的家庭状况，父母面临怎样的不利因素，无论孩子是丑是俊、是伤病是残疾，父母都没有权利扼杀、抛弃、漠视这个生命，家庭有责任为孩子的健康生存创造条件、提供保障，尊重他们作为人的尊严，否则就是违法犯罪，更是对生命生存权利的践踏。
孩子来到这个世界上，父母就有了沉甸甸的一份责任，努力创造孩子生存的必要条件、良好环境。养育孩子应该成为父母打拼工作，挣钱养家的精神动力；创造孩子更好的生存条件，应该成为父母义不容辞的责任，更是法律赋予的时代使命。
孩子是发展中的人，他们享有发展的权利。
发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利，有权享有促进其身体、心理、精神、道德等全面发展的条件。孩子从出生到18岁只有6570天，每一天对孩子来说都有特殊的意义，这些天不仅仅是成人生活的预备，更应享受大自然赋予他童年难忘的生活，只有经过这样的阶段，人的身心的健康发展才能成为可能。
如今教育的一个误区是，孩子的现在只是为了他的将来，拼命让孩子上个好的幼儿园是为了上个重点小学，上个好小学是为了上个好中学……。而对于孩子当下的、自身个性的成熟和作为孩子的各种需要则在很大程度上忽略了，为了未来而牺牲现在，结果是制造了他们的发展障碍而偏离了正常轨道。
在培育孩子上，不仅要立足长远为孩子未来的幸福人生奠基，更要为当下的幸福生活去创建。要丰富孩子的生活，要发展孩子的爱好，要促进孩子德智体美劳五育并举、全面发展。孩子是喜欢大自然的、孩子是喜欢游戏的、孩子是喜欢活动的、孩子是喜欢交际的、孩子是喜欢艺体的、孩子是喜欢探索的......，一定要适度满足孩子成长发展的各种需要，在孩子的多元发展、多样生活中，才能促进孩子身心健康、愉快成长！
孩子是弱小的、不成熟的人，他们享有受保护的权利。
受保护权是指儿童享有不受歧视、虐待和忽视的权利，旨在减少儿童生存和发展过程中的不利因素。孩子从出生的那天起，就是国家公民了，除法律规定只能由成年公民才能享有的某些权利外，成年公民的基本权利未成年人都享有。同时儿童又是一个特殊的群体，还享有不同于成年公民的、受到特殊保护的权利。比如儿童享有成年人监护的权利，有不受家庭暴力侵害的权利，当未成年的孩子违法犯罪之后享有从轻处理的权利等等。对儿童给予特殊保护是全社会共同的责任。
曾经有一个小孩子，从小就非常自卑，因为他天生就是患疾病导致了脚瘸了。所以，他的整个童年都是在一个人的沉默中度过的。有一天，孩子的父亲教给大家一个任务，每个孩子都种下一棵树，1个月后，树种得最好的那个孩子可以得到父亲的礼物。他也很想得到礼物，但是当他看到兄弟姐妹们欢蹦乱跳地给小树浇水的时候，他低头看到自己的瘸脚，失落地哭了，他甚至在心里许下了一个灰色的愿望：希望自己的树早点枯萎。他艰难地浇了一次水后就任他的小树自生自灭了。
一个月后，他惊奇地发现自己种的那棵小树并没有死，反而长出了新芽绿叶。于是他得到了礼物，他第一次爽朗的笑了，并且被父亲称赞是最好的植物学家。自此以后，男孩变得自信与阳光起来，他相信自己可以再创造奇迹。有一天晚上，男孩想去看看月光下小树是怎样生长的，于是他偷偷跑去了树林，但他远远地看到一个身影，在给他的小树浇水，施肥，而那个身影就是他的父亲。几十年后，这个小男孩成为了美国的总统，他叫罗斯福。
人生中会经历很多事，有的让人哭，有的让人笑，有的甚至只是让人沉默，但生活中没有无缘无故的成功，一切都可能是父母在背后为你撑起了一片爱的天空，才让孩子这棵小树得以快速成长。
孩子是未成年人，要给他犯错的权利。
如果孩子一旦犯了错就遭受批评、打骂，那么他以后就会丧失探索的欲望，成为一个看大人脸色的“乖小孩”。应该放手让他们从试错中去获得经验教训。当孩子发生过失或者犯了错误时，父母不应给予过多的批评，而应该和孩子产生共情，让孩子从行为过失或者错误直接造成的后果中，自觉弥补过失，纠正错误。孩子是未成年人，应该给他“试错权”，鼓励他多探索、敢实践，在科学的引导中，在开放的教育中，鼓励孩子敢探究、敢冒险的精神，经风雨、见世面，才能在未来的世界中主动有为、创新创造！
孩子的任何一种能力，都是在亲自体验中获得、在经历中成长，在蒙特梭利的教育理念中，提倡孩子要自己动手、自己动脑，去做自己想做的事情，自己动脑思考要解决的问题。孩子解决每一件小事的多次挫折与最后的成功，都将成为孩子宝贵的财富。从小就能够体会，并经历面对问题、化解问题，将来他才会正视问题、思考问题、解决问题，我们才能够在将来的社会看到更多有勇气、敢挑战、有能力的优秀人才。
孩子是独立的人，他们享有参与的权利。
参与权是指儿童有参与家庭和社会生活、就影响他们生活的事项发表意见的权利，旨在使儿童了解自身的处境，并发展其表达和处事能力。孩子有自己的思想、需求和自身成长的特点和规律，即便刚出生的婴儿也一样。到了一定年龄，孩子对于自己的事有了主张，就有发表意见、作出决定的权利。在孩子的成长中，父母先从让孩子参与家庭建设，家庭管理以及家务劳动等事情开始，让孩子深度参与充分体验。实际上，成年人为孩子所做的一切都是为孩子成长提供支持、创造条件，而不能代替孩子的成长，也不应当把成人社会不适宜孩子的东西强加给他们。
父母的作用是引领，无论有多么正确的观念、掌握了多么科学的方法，付出了多么大的努力，如果不能够作用于自己的孩子，不能被孩子所接受，全都无济于事。孩子是人，一个大写的“人”。把孩子当作权利的主体，尊重和保护孩子的权利，是家庭教育的根本。
很多父母把自己一生的憧憬和希望强加在孩子身上，希望孩子能够弥补他们人生的遗憾，替他们去完成未进的事业。于是，教育子女更多的是在满足父母自己， 而不是孩子们的需要。最好的教育就是让孩子成为他自己。父母能为孩子的热爱高歌鼓掌，能给足孩子自主发展的权利，这是对孩子来说极大的鼓励。童年被重视的孩子，能充分自主发展的孩子，将拥有强大的自信和底气，他可以用自己喜欢的方式过一生，内心丰盈、生活充实、生命厚重、人生幸福！
