2020年起，国际中文教育实际上分别由中国国际中文教育基金会和教育部中外语言交流合作中心共同运营。前者是民间公益组织，负责孔子学院运营；后者是教育部直属单位，负责其他国际中文教育项目，重点在于以中文教育为基础，深化中国与世界各国的语言教育交流合作。管理机制的改变带动了国际中文教育工作的相应转变，也进一步推动了中文教育的国际化。

向世界讲好中国故事是用语言讲的，中国故事最好是用中文讲，才能言语一体，语义一致，故事才会更真实、更中国、更能体现中国的历史与文化特点，也才能更准确地讲清楚中国故事。每一个汉字都如一只只萤火虫，分开看是光，合在一起也是光，分分合合，星星点点，在当前这样一个冲突频仍的世界，给人带来温馨与爱。这是中文的智慧，也是中文的初心，我们要向世界讲的中国故事，就要从这样的萤火虫故事开始讲起。

国际中文教育归根结底服务于构建人类命运共同体，人类命运共同体将始终为国际中文教育提供政策保障、制度保障和优良人文生态保障，并通过以中文教育建构全新的世界文化生态，实现中文在新的全球治理环境中的主动性、主导权和话语设置权，使中文的世界影响力与中国的国际影响力均衡同步，相辅相成。

国际中文教育立足中国，服务世界，供需矛盾突出，“求”远远大于“供”。要推动国际中文教育更及时有效地服务世界中文需求，就必须以“科技创新”为引擎，以技术赋能教学，广泛应用AI、大数据、VR/AR、云计算等前沿技术，对全球中文学习者的学习行为、需求偏好、文化认知等进行调研分析，形成大数据，用于精准优化教学内容、服务模式、市场策略，驱动教育产品和服务的持续创新升级，开发海量、高质量、交互性强的数字教材、慕课、学习App、虚拟文化展馆等，打破时空限制，实现教育资源的全球普惠和高效配置，利用技术优化教学管理、师资培训、学习效果评估流程，提升整体运营效能，彻底变革教学模式和学习体验，提升教学效率与效果。

国际中文教育同时还要积极满足个性化的中文需求，借助新质技术手段，打造数字平台，连接全球师资、学习者、资源，减少信息不对称，实现更高效的资源匹配和利用，实现大规模、个性化的中文学习服务，如AI一对一辅导，从而提升中文服务的覆盖面和精准度，助力个体学习者更高效地掌握语言技能，缩短学习周期，实现规模效应下的高质量输出。

国际中文教育作为新质生产力的代表，最主要体现在人才培养方面。国际中文教育培养的是国际化复合型专业人才，是懂中文、知中国、具备专业技能的高端人才，更注重“中文+”能力，不仅会教中文、讲好中国故事，而且能依托自身的专业能力和新技术素养，直接服务于中国经济高质量发展，适应全球经济发展新变化。

国际中文教育作为“新质生产力”的代表，已不再仅仅局限于传统的语言教学，而是一个深度融合尖端科技、以知识和数据为核心要素、通过平台化智能化运作追求高效能高质量、致力于培养面向未来的复合型国际化人才、并在开放协作中重塑教育生产关系和国际交往模式的新兴学科，其发展水平直接反映了一个国家在知识经济时代利用科技、文化等软实力要素创造价值的能力，是综合国力的重要体现。

国际中文教育不但代表了新质生产力，而且可以创造出推动一个国家、整个世界未来发展所需要的新质生产力。国际中文教育的服务对象是全世界，而世界各国政治、经济和文化生态不一，中文落地的途径和手段差别巨大，中文教育资源又相对有限，因此，对数智化的要求高，结合度密切，技术更新内驱力强。中文代表人类最新的知识体系，并生产新的知识体系，以中文引导世界科技发展方向，以中国思维提升世界科技成果质量，构建世界中文教育共同体，并在共同体框架内，更加科学合理地布局中文全球版图，细化教育阶段，可行稳致远。