这里我想有两个完全不同的方面值得思考：1. 对人的宣传， 即普通学者是否应该和领导一样被媒体同等关注。2. 对于科研成果的宣传，是否有必要在学术期刊之外的媒体发布学术成果。
英国以占世界1%的人口从事着全球5%的科研活动；每年发表的学术论文数量占世界总数的9%，引用率达世界的12%。截至目前，英国获得国际大奖的人数约占世界的10%，共有78位诺贝尔科学奖得主，是一个创新型国家。然而，创新型国家的建设与其高等教育的宽松培养模式密切相关。
中英文翻译的文章其实到处可见，但是所谓术业有专攻，又有多少人能将中英文翻译能准确的表达到位，我们所依赖的词典，在一定程度帮助了我们理解另外一个文字，但是由于文化、环境、具体情况的不同， 词典上的解释却深深的引起了社会的误解。
在学校的要求下，我不得不重新注册了“高等教育教学”硕士课程，终于没有逃过一个获取硕士证书的过程。 但是这个过程，让我收获是巨大的，我学会了，怎么服务我们的顾客——学生，我想答案便是：设计好学习体验的这个过程，而不是学生获得知识的这个结果。
一年一度的高考又到了，14年前我高考结束之后，我就觉得高考再与我无关，后来无意间进入了教育行业，在各种情况下被人问到高中教育、大学教育，我又不得不去拾取高考的记忆。这不，应邀请，我又得谈谈我对高考的看法。
博士期间，英国对博士生的考核是有严格过程的，每过1年都会要求写一个升级报告，而国内要求是在学术期刊上面发表文章来作为毕业标准。我曾经写过一篇文章，提到英国更重视的是学习过程的体验，英国对博士的学习过程非常重视，而非对学习的结果。
每年十万中国学生到英国留学,我发现,大部分忙于上课，做作业，忙于聚会，旅游，忙于混自己中国人的小圈子，却很少有看懂了英国社会的。即使是给自己上课的老师，很多人说不清楚他到底是谁，是什么职称。
